摘要
在初中英语语法教学中,有不少教师忽视了语法的形式、意义和功能的统一,导致学生缺乏对语法知识系统的认识,变成了被动的知识吸收者,不利于培养他们的思维品质。文章以一节语法课为例,基于USE教学模式,提出三个教学环节:在输入理解环节,习得语法知识,增强思维逻辑性;在吸收交流环节,内化语法规则,培养思维批判性;在输出表达环节,培养语法能力,提升思维创造性。
出处
《中小学课堂教学研究》
2021年第7期29-31,共3页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
南京市教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于批判性思维培养的初中英语阅读课堂提问策略的研究”(L/2020/018)。
