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基于“三个理解”挖掘内隐性课程资源被引量：1

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摘要 “三个理解”和内隐性课程资源中均蕴含了数学、学生和教学等方面的内容.将两者结合,相互印证,并结合教学案例具体阐述如何在新授课教学中从理解数学、理解学生、理解教学的角度创设适切的问题情境,挖掘和整合内隐性课程资源,促进学生深度学习.

作者殷玲蒋孝国

机构地区江苏省太湖高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2021年第6期38-41,共4页

基金无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题——深度学习理念下高中数学内隐性课程资源发掘与整合研究(E/D/2018/001).

关键词理解数学理解学生理解教学内隐性课程资源

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2021年第6期

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