摘要
项目化学习的实施应该围绕核心素养的培育循序渐进。文章以高中语文的三个教学实践活动为例,探析在不同学段推进语文项目化学习,并使之形成梯度,构成有机整体,从而促进学生"读·思·达"能力与语文核心素养的有效提高。
出处
《福建教育学院学报》
2021年第6期8-10,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放课题“基于核心素养培育的高中语文‘读·思·达’阅读教学策略研究”(课题编号:KCZ2020089)。
