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影响学力提升的因素分析
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摘要
《现代课程论》中明确指出:学力不是知识量的积累,而是通过能动的、创造性的、自主的学习活动,在学习主体的内部所形成的能力。一、学生学力发展与教师教学方式的关系《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系.
作者
杨鸣
机构地区
郑州市郑东新区教研室
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2021年第7期48-48,共1页
关键词
现代课程论
学力
培养能力
教师教学方式
学习主体
积极互动
量的积累
教学过程中
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
钱建华.
把握理论本质,践行深度学习[J]
.数学教学通讯,2021(20):56-57.
河南教育(基教版)(上)
2021年 第7期
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