第一课堂和第二课堂协同思政育人的实践

本文分析学生的学习特点和思维特点,通过课程思政、思政课程的第一课堂形式,以及班主任(辅导员)班级管理、学生社团等第二课堂形式,以系统工程理念,围绕立德树人目标,构建多方参与、层次丰富、过程有序的协同思政育人体系,多管齐下、多措并举,将思政教育融入学生学习的各个环节。第一课堂、第二课堂协同思政育人,达到了良好的立德树人效果,促进了学生思想品德、技术技能、职业素养等方面的综合提升。