新工科融合生态文明的教改初探——以“饮用水安全保障”课程为例

将课程专业知识体系突破现有工科的界定,并将专业知识和生态文明教育相融合,需要深入挖掘其中面临的挑战,进而开展合理有效的教学改革。教育部自2017年积极推进新工科建设,发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》(教高司函[2017]6号)和《教育部办公厅关于开展新工科研究与实践项目的通知》(教高厅函[2017]33号)。从学科专业内涵角度,新工科必须突破现有工科的界定,重视理科、管理、经济、写作、统计、大数据分析等其他学科对工科的介入渗透。