摘要
课堂教学诊断是助推课堂深度变革的有效措施,也是促进教师专业成长的重要途径。在新时代背景下,研究学科育人价值导向的课堂教学诊断具有重要的现实意义,有利于教师加快从学科教学向学科教育的心智模式转变。学科育人价值导向的课堂教学诊断,在理念上应倡导“循证议课、剖课析理”,在内容上应强调“逐层深究、多维审视”,在策略上应注重“集智透析、解构寻道”。
出处
《中小学教师培训》
2021年第8期29-32,共4页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
山东省基础教育教学改革项目“学科育人导向的课堂教学诊断研究”(项目序号:3706026)
山东省教育科学“十三五”规划课题“学科育人价值导向的课堂深度变革研究”(课题批准号:YC2019015)
山东省教育学会教育评价专项重点课题“学科育人价值导向的课堂教学质量评价研究”(课题编号:2020pjz001)。
