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主题意义探究下的小学英语单元整体教学被引量：1

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摘要英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展(教育部,2018)。本文以PEP《英语》(三年级起点)五年级上册Unit 2 My Week单元为例。

作者边春霞

机构地区山东省济南市历城区礼轩小学

出处《小学教学设计》 2021年第21期8-10,共3页

关键词小学英语整合学习《英语》单元整体教学主题意义思维品质意义探究五年级上册

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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同被引文献17

1金黎静.单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考[J].英语画刊（高级）,2020(14):82-82. 被引量：3
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3陈玮.小学英语主题单元整体教学设计探究[J].教学与管理,2021(8):59-61. 被引量：12
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7刘琼,姜友梅.小学英语单元整体教学设计的思考与实践[J].教育界（教师培训）,2018,0(7):60-61. 被引量：2
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9沈琴.小学英语单元整体教学[J].校园英语,2019,0(15):180-180. 被引量：2
10郑爱娥.统筹整合贯通递进——PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it?单元整体教学的思考与实践[J].教学月刊（小学版）（综合）,2019(5):26-29. 被引量：1

引证文献1

1陈群.小学英语单元整体教学研究述评[J].江苏教育研究,2023(9):70-74.

小学教学设计

2021年第21期

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