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小学数学课堂中有效利用错误资源策略探析被引量：2

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摘要错误是在实际教学过程中不断形成的动态化教学资源,随着教学的深入,知识点难度不断加大,学生的理解能力和分析能力还处于不成熟阶段,对某些概念的理解会出现偏差,从而出现包括:知识理解错误、方法应用错误、计算错误等在内的错误.教师面对学生出现的这些错误不能够一昧地去指责学生,要以错误为出发点,让学生产生探究和思考的欲望,引导学生深入挖掘知识的逻辑结构和体系.本次研究在阐述错误产生的原因和对教学的影响下,围绕激发学生认知冲突、探究发现能力的培养、反思能力的培养对错误资源合理应用的策略展开实践研究.

作者柯月娜

机构地区福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校

出处《数理化解题研究》 2021年第20期36-37,共2页

关键词小学数学教学错误资源

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2021年第20期

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