摘要
学前教育专业学生的音乐核心素养作为学科核心素养和教师职业素养的交叉,指向学前教育实践情境的需要。音乐核心素养以学科知识为基础,在实践情境中形成,体现于音乐活动的行动表现之中。本文提出的学前专业音乐核心素养由音乐感受、音乐思维、音乐实践三个维度构成。音乐感受层面包括具备发现美的意识、领会美的能力与创设美的机智;在音乐思维层面指向音乐形式特征的把握与音乐再现内容的挖掘;音乐实践层面体现为准确的呈现、有美感的表现、形象化的表演等方面。
出处
《新一代(理论版)》
2021年第7期368-369,361,共3页
The New Generation
基金
2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“基于幼儿园音乐活动的学前教育专业音乐核心素养的研究”,项目编号:2019KY0951。