基于“贯通式学习”视域下的数学课堂教学初探——以《认识几时几分》为例

基于“关系是维持绿色学习生态关键”的观点,“贯通式”数学学习主张在学习过程中关注学生学习中的动态平衡发展,构筑多元化的各学科融合的“经验塔”,同时也关注相关社群的建设。这些因素之间的相互影响与协调运动,将有助于促成教师、学生与教育环境等各个方面的可持续发展。