摘要
通过学习编程来培养小学生的计算思维已经越来越受到重视。笔者结合GoC编程工具的特点,以计算思维形成一般过程中的分解问题、模式识别、抽象概括、算法设计等四要素为导向,将计算思维培养融入任务驱动式教学中。本文以粤教B版六年级下册信息技术第5课“筑长城”为例,阐述如何对小学GoC编程绘图教学任务进行优化设计,把教学任务分解成让学生容易理解的子任务,层层迭代上升,从而优化小学生的学习体验,提升小学生的计算思维能力。
基金
深圳市宝安区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于小学生计算思维培养的任务驱动探究式教学实践研究”(课题编号:yb2020070)的研究成果。
