摘要
偏听,即"选择性的听",教学偏听是一种背离对话教学要求的病态现象,在教学过程中教师对学生的发言内容做出筛选,只保留和听取自己想听的内容。教学偏听实则是教师权力的过度使用及由此带来的师生权力失衡,它抑制了班级中学生的"不同"声音,弱化了学生的批判性思维,消弭了学生的学习主体性。结合对话教学的原则,回归"倾听着的课堂",应做到:确立生命知识观念,唤醒教师倾听意识;创设和谐课堂环境,构建"倾听共同体";投入真实情感关怀,形成教师倾听智慧。
出处
《教学与管理》
2021年第24期16-18,共3页
Teaching and Administration
基金
2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“师范专业认证视阈下基于OBE导向的中文师范生核心素养培育研究”(2019JGA325)
广西教育科学“十三五”规划课题“新形势下广西边境地区跨境民族国家认同建构与国民教育体系建设研究”(2017C442)的研究成果。
