摘要
基于核心素养的理念探索评价目标、内容、过程与方法之间的内在联系,构建小学数学教学评价框架,对提升小学生的数学素养可谓意义非凡。在评价目标上,可通过理解与掌握、内化与应用、拓展与创生三级水平加以建构;在评价内容上,以数学情感、思想与意识为抓手,制定清晰的评价指标;在评价过程上,摆脱"去情境化"评价的桎梏,创设适宜的情境化教学环境;在评价方法上,丰富考试评价与表现性评价,发挥多元评价的作用。
出处
《教学与管理》
2021年第24期119-124,共6页
Teaching and Administration
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“福建省高中生生涯发展水平及指导现状的实证研究”(FJJKCGZ19-312)的研究成果。
