基于农村小学数学学困生的成因及其转化对策分析

针对当前我国农村地区小学数学教育来说,教师要注重数学学科中产生学困生的原因,要注重分析成因,找到解决的办法,帮助小学生走出学困生身份,大胆开展数学学科深度学习活动,帮助小学生运用多种学习方法,探究数学知识、应用数学知识,进而增强数学学科学习成效。作为农村地区小学数学教师来说,要充分发挥自身的专业教学技能,帮助学生认识到数学学科的学习价值,运用创新性教学模式,引导学生攻克数学困难、产生数学难题,进而全面增强学困生的数学学科综合能力。本文对学困生的成因和策略进行详细阐述。