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任务驱动学习的课堂评判:从预设与生成的角度--以一次高中语文优质课展评为例
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摘要
依托多节展评课,从情境、任务、驱动策略三个环节对任务驱动学习的课堂的预设与生成进行了考量,概括出弹性预设、深度预学、双向生成、精当高效、差异切入、聚焦思考、文本意识、建构策略、语言运用、思维转换、加工创造、拓展延伸这十二个考量维度,以便构建任务驱动学习的课堂范式,引领广大教师在常态课中做到精当预设、高效生成。
作者
周友喜
机构地区
江苏省盐城市时杨中学
出处
《教育研究与评论(中学教育教学)》
2021年第6期26-30,共5页
Research and Review on Education
基金
江苏省教育科学“十三五”规划立项青年专项课题(重点自筹)“课堂张力视阈下的高中语文阅读教学研究”(编号:C-b/2018/02/35)的阶段性研究成果。
关键词
任务驱动学习:考量维度
预设与生成
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(中学教育教学)
2021年 第6期
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