摘要
中小学在线教学情境中,基于对学生和在线平台的充分了解,教师具有生成在线教学敏感力的必要与可能,而教师在线教学敏感力具有一体性、多维性、生成性等特点,是信息化时代中小学教师队伍必备的重要品质与能力.通过激活教师的主体自觉意识、提升教师的专业综合素质、破解教师教学的传统束缚等路径,中小学教师的在线教学敏感力可以被激发,进而助力其在线教学实践,推动教育信息化时代中的中小学教师专业发展.
出处
《中国教师》
2021年第7期15-18,共4页
Teacher’s Journal
基金
北京市社会科学基金一般项目“北京市新手教师道德学习的支持模式研究”(项目编号:18JYB008)的阶段性研究成果。
