摘要
学科核心素养的整合发展是当前物理教育界亟待研究和解决的重要问题.本文基于物理观念建构中物理知识"提炼"、"内化"和"升华"的发展路径,以及科学思维从感性—理性—创造性的逐步递进,设计了物理观念和科学思维的整合发展过程,并以高中"液体的表面张力"为例,展现在教学中的应用实践.
出处
《物理教师》
CAS
北大核心
2021年第7期9-11,15,共4页
Physics Teacher
基金
湖北省哲学社科项目“基于学科核心素养的高中理科教科书评价指标体系构建及应用研究”(项目编号:20Y037)阶段性研究成果。
