围绕“学习进阶”的浙教版《科学》“化学方程式”教学设计

学习进阶理论认为,日积月累,会对某一学习主题进行深入思考与认知。由于学习需要积累与发展,学生对于知识的了解与掌握并非在朝夕间形成,需要通过起点,才能达到终点。然而处于中间水平也被称之为“阶”,是学生认知的“脚踏点”。一个“阶”是将学习起点与终点连接起来的桥梁,使其知识不断加深、思维进一步发展的路径。在初中化学教学中,围绕“学习进阶”思想展开,不但满足“最近发展区”基本理论,还符合螺旋式课程设计要求,使初中化学教学设计效果进一步提升,强化学生的学习效率,为夯实学生的化学学习基础奠定良好开端。本文以浙教版《科学》“化学方程式”为例,围绕“学习进阶”对初中化学教学设计展开分析,以期为初中化学教师提供教学新路径。