历史课堂小组合作学习的适切性探析——以“宋代经济的发展”为例

在新课程背景下,教师是课堂的引导者和启发者,应力求将课堂的主体地位还给学生,让学生成为课堂学习的主人。要提升教育的适切性,不仅要关心学生的个体学习能力,还要引导他们展开小组合作学习,使其在探究活动中,在相互启发中全面提升历史学习的能力。