摘要
以2019年人教版高中生物学教材“思维训练”栏目中的“应用证据和逻辑评价论点”为例,阐述应用“引路”与“搭桥”策略,从科学思维的起点、过程和结果延伸3方面设计相应的思维教学活动,培养学生重实证、重逻辑、重质疑批判的科学思维品质。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2021年第19期44-47,共4页
Teaching of Middle School Biology
基金
福建省“十三五”第二批中学生物学科带头人立项课题“指向科学思维培养的生物学科知识转化策略研究”,No.ZXSW-2019011。
