摘要
随着新课程标准的颁布与实施,数学史的内涵被广泛关注,数学史的价值被逐渐重视。本文结合文献资料与实践经验,提出数学史融入高中数学课堂的常见方式,即附加式、复制式、嵌入式、重构式,并立足"解析几何"的特征,对课堂的"导入""探究""巩固"三个环节进行研究,促进学生数学素养的提升。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第19期35-37,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三·五”规划课题“建构普通高中生长型课堂的行动研究”(D/2018/02/323)的阶段性研究成果。
