基于问题情景的课堂对话教学初探

在语文课堂中,教师常常以关键问题为抓手、问题解决为核心,以多元互动对话为形式,以建构知识、提升语文素养为目的,来组织教学活动。教师在研读文本时,要抓住统领性问题,点燃对话;在文本的关键处,深化对话;在文本的思辨处,升级对话。同时,教师在借助问题情景进行对话教学时,不能问得过多过碎、问得过浅过简单,不能为了标准答案而进行对话教学,否则就曲解了对话教学的真谛。