适时化解,促进学生对分数内容的理解

分数运算是数学教学不可或缺的内容,在生活实际中也有着重要的应用,相对于整数、分数而言,内容更加抽象,学生理解较为吃力,在分数运算中常会出错。教师如果不能及时针对性的纠错,而通过大量的练习降低学生的错误率,这样往往会降低学生学习数学的兴趣,让他们难以感受到学习数学的快乐。一、引领学生探究,夯实运算基础分数的概念较为抽象,对于刚学分数的学生而言,有一定的难度,教师在讲解时,如果一味注重知识的灌输,而不去分析学生的接受能力,教学效果往往不尽如人意。学生如果未能夯实分数运算的基础,在计算中就会出现花样百出的问题。教师要为学生留有阅读、思考、讨论的空间,让他们去自主探究,掌握其中蕴含的数理,形成解决分数运算问题的能力。教师要针对学生的身心发展规律依情而教,才能调动他们的参与热情,如在学生刚学习分数时,他们对分数充满好奇之心,教师可以放手让他们去与整数加以对比,了解分数的写法、各个部分的意义,再让他们进行分享交流,能让他们避免很多分数运算的错误,能提升学生解决分数问题的自信,提升学生的自我效能感。在学习苏教版三上《分数的初步认识(一)》一课内容时,教者呈现主题图,让学生试着将4个苹果、2瓶冰红茶、1个蛋糕平均分成2份,对于学生而言,4、2平均分成2份能很容易地算出来,而对于“1个蛋糕的平均分成2份”虽无数理的支撑,但他们有生活经验的积累,可以用“一半”来表示。教者顺势引导:这半个该用怎样的数表示呢?教者为学生留有探究的空间,让他们去分享、交流,能融入自己的生活经验去解决问题。