摘要
“8”字形质量改进螺旋是职业院校诊断与改进的载体,由大环(静螺旋)和小环(动螺旋)构成,实施“前台+后台”的工作方式。“目标”是螺旋的逻辑起点,“诊断”是前台和后台的接口。正确认知“8”字形质量改进螺旋架构及其内涵,明晰横向五层面质量改进螺旋建设与运行要点是诊断与改进工作顺利实施的基础。螺旋运行需要纵向五系统与横向各层面质量责任主体协调联动、互为支撑、配合完成。
出处
《江苏教育研究》
2021年第18期57-61,共5页
Jiangsu Education Research
基金
中国高等教育学会职业技术教育分会2020年度立项课题“TMQ理念下高职院校教学全面质量管理体系的构建与实践”(项目编号:GZYYB202023)
2020年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“‘双高计划’背景下高职院校内部治理水平评价体系研究”(项目编号:2020SJA2154)研究成果。
