儿童人称代词习得研究综述

凭借其独特的语言功能和认知特点,人称代词习得一直是儿童语言习得研究关注的重点。在前人相关语言学理论和认知理论研究的基础上,本文从儿童代词习得不同阶段、类型和句法位置等方面展开研究,对儿童人称代词习得获得了更为清晰的认识,探寻儿童人称代词习得的规律,发现伴随着认知的发展和渐进的模仿过程,儿童逐步掌握人称代词并灵活运用。障碍人群的代词困难进一步证明了儿童语言习得过程同认知发展密不可分。