摘要
我国义务教育采取以县为主体的管理体制。面对县域教师专业发展动力不足的症结,韶关学院与粤北S县合作,以群体动力学为理论指导,以激发县域教师队伍群体动力为目标,以教师工作室、集团化办学和县校两级骨干教师体系评选作为主要运行方式,探索县域通过教师专业发展群体动力促进教师专业发展的路径。经过反思发现,共同的信念是合作的基础,人员变动和高校支持能力有限是主要不足。
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2021年第8期33-35,共3页
Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development
基金
2019年度广东高校重点平台和科研项目(青年创新人才类项目)“学校支持对教师专业发展能动性的影响研究——基本心理需要的中介作用”(2019WQNCX112)
2020年度韶关市哲学社会科学规划课题“粤北乡村教师专业发展内在动力研究”(G2020020)阶段性研究成果。
