摘要
2018年9月,《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出办好有中国特色的师范专业,构建以师范生为中心的教育教学新形态的目标。当下,基础教育的深化改革对教师素养的要求更高了,但传统师范教育的惯性依然强大,在人才培养方面仍存在一些痼疾:课程体系内部存在学科范式差异,课程内容既未能及时回应时代发展.
基金
河南省教师教育课程改革研究重点项目“OBE教育模式下应用型教师教育类人才校地共育探索”(项目编号:2020-JSJYZD-042)
河南省高等学校重点科研项目“河南省农村小学全科教师校地协同培养模式研究”(项目编号:20A880027)的研究成果。
