阅读策略单元的教学需要处理好四种关系——以四年级上册第二单元“提问”策略为例

统编小学语文教科书的阅读策略单元具有其自身的特殊性。教师需要对教材编排体系与教学实施体系有清晰的认识,准确定位单元教学目标,审视学习阅读策略的重要价值,处理好学习策略与阅读理解的关系,充分拓展实践机会,努力实现互为基础的“学用结合”,促进学生阅读能力的有效提高。