共生赋能:教师教力提升的路径探索

教师、学生,学校作为“成长共同体”,在教育教学的协同实践中相互赋予发展潜能,方可实现彼此“共生”。教师教力的提升在共生过程中发挥着核心“引动”作用。本文从观念力、学问力、行为力三个方面,以学校管理者视角,探究“教师教力”提升的路径,激活教师职业发展主观能动性,激发办学活力。