摘要
基于阅读场域内涵,从学科知识体系与学科素养的形成角度,进行统整式全学科阅读。遵循阅读场域的特殊逻辑,以建章立制、溢满书香、搭建平台、开展活动、评价激励等方式,构建全学科阅读场域结构关系,形成全学科阅读生态系统。在阅读场域的"诱导"作用下,滋生热爱阅读的内在心理场域,产生"自身力";全学科阅读实现由他律到自律转变,将阅读作为一种潜意识行为,形成终身阅读的习惯,从而发展学生阅读素养。
出处
《教育与装备研究》
2021年第8期27-31,共5页
Education & Equipment Research
基金
“基于互联网+协作式校本研究的实践研究”(课题号:SCJG20D026)项目研究成果。
