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一道平面向量问题引发的思考与探究

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摘要在高中数学学习中,反思是促进数学思维发展与能力提高的重要途径.在教学中对课堂、作业甚至答卷中学生出现的问题,正确引导学生对错误进行思考、总结、探究和反思可以促进正确解题方法的生成,更有利于学生完善认知结构,深化思维过程,增强解题能力,从而让学生更好的掌握数学知识的本质.

作者陈芳

机构地区山东省桓台第二中学

出处《数理化解题研究》 2021年第22期34-35,共2页

关键词平面向量最值问题数形结合

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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参考文献2

1陈建叶.例谈求解平面向量问题的四种意识[J].高中数学教与学,2019,0(12):26-28. 被引量：2
2白学峰.巧构直角坐标系，妙解高考向量题[J].中学数学（高中版）,2020(2):46-47. 被引量：1

共引文献1

1汪浩淼.向量与条件交汇破解与探究共存——2019年北京卷理第7题[J].数理化解题研究,2020(28):29-30.

1江一峰.解决平面向量问题的三种视角[J].试题与研究（教学论坛）,2021(17):115-115.

数理化解题研究

2021年第22期

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