摘要
教育的空间转向为我们理解创新创业教育提供了新思路,这一转向激励了创新意识和创新动力,促进了教学模式改革,重构了师生关系,释放了创造天性。教育空间转向中有三个维度变化明显:学生维度上,认知、需求与能力的变化;教师维度上,角色、意识与方式的调整;社区维度上,则从目标、共识等方面调整协同方式、推进协同效果。我们可以通过激活学生认知天性,回归教与学的关系本质;强化师资队伍,提升教师创新创业能力;丰富教育空间体系,完善协同育人模式;营造空间创新文化氛围,滋养学生创新创业素养等途径,来完善空间转向过程中的创新创业能力培养。
出处
《中国成人教育》
2021年第9期37-41,共5页
China Adult Education
基金
2020年陕西省大学生创新创业训练计划项目(项目编号:S202011560045S)
2019年西安财经大学教学研究项目“基于空间转向的本科生创新创业能力培养研究---以公共管理类为例”(项目编号:19JGZ06)。
