高中生物学支架式教学探索--以“基因突变”教学为例

新课程改革背景下的高中生物学教学强调学生主动地参与学习,在亲历实践过程中习得生物学知识,发展学科核心素养。支架式教学是由美国教育家布鲁纳提出的一种教学模式,其强调基于学习者当前的发展水平,通过铺设系统有序的“支架”(亦称“脚手架”),引导学习者主动建构知识,迈进更高水平的发展。[1]这与新课程标准的理念不谋而合--应着未来教育以学生为中心的发展趋势,教师可通过巧设支架的方式引导学生进行各类学习活动,即完成“扶”的过程;并在学习任务深入或迁移应用时逐渐撤掉支架,由学生独立解决学习中的问题,即实现“放”的过程。在具体的教学实施中,教师可采用的支架类型包含情境支架、工具支架、范例支架与建议支架等。[2]