摘要
每每论及教师的专业成长,我们常常会听到教师们对于工作艰辛与烦琐的埋怨,进而表现出对职业了无意味的倦怠。多数教师为“现实在”之无奈所囿,少却了朝向未来的“尚未在”的眺望。究其实质,过度的工具理性主义和功利主义取向的教师发展观,正在遮蔽并禁锢着中小学教师心灵的成长与精神的解放。教师成长需要建构属于自己的希望哲学。1907年,布洛赫在他的《论“尚未在”范畴》一文中提出,“尚未在”意即“现在还不存在”“现在还未实现”。但除此之外,“尚未在”还蕴含着一种未来可能的“在”,表达着一种时间发展中的可能与趋势。这种发展的可能性内隐于人们的心中,体现着强烈的倾向性,虽然其于当下是还未达成的,于未来的时间与空间却有着实现的可能。
