护理本科生专业课程移动学习感受的质性研究

目的了解护理本科学生参与移动学习的真实感受,探讨原因和对策,为教学改革提供依据。方法运用半结构式访谈法,对参与过移动学习的10名大三学生进行面对面深度访谈,整理资料,提炼主题。结果通过质性分析,提炼出4个主题:护理本科生的移动学习中对于课程“重点”资料的需求迫切;移动学习需求和学习习惯多样化;学生进行移动学习时网络干扰严重;护理专业移动学习资源欠缺,学习平台功能单一。结论科学设计、组织和开展移动教学与评价活动,提高网络学习平台性能且重视用户体验,是加快移动学习发展、促进学生移动学习深度的重要因素。