“陌生化”理论在小学英语阅读教学中的运用

一、问题的提出阅读课是小学英语常见的课型之一。在阅读课教学实践中,笔者发现一些不尽如人意的现象,其中学生过度预习和教师忽视教材意图的问题尤为突出:1.学生的过度预习降低了他们对教材文本的阅读兴趣。出于好奇心,学生一般会在拿到课本时就会把整册内容浏览一遍。小学英语教材图文并茂,学生结合图片已能猜出课文的大概含义,因此自认为已“熟悉”课文。此外,部分学生已利用假期提前学习过#关内容,在教师教学时已没有了新鲜感,当然提不起对文本的学习兴趣。