摘要
《中国学生发展核心素养》中,在人的“自主发展”方面特别提到了“学会学习”,未来的学生只有“乐学善学、勤于反思”才不会被人工智能所取代。实践证明:复习是人在学习过程中为了更有效地学习而需要经历的一个重要环节,没有复习的学习是不完整的学习,没有复习的学习是低效的学习。传统复习课,经常出现“满堂灌”和“整堂练”两种极端。复习课不是复习内容的简单呈现,也不是教师滔滔不绝的电影式回放,更不是多种习题的花样练习。复习课注重将数学知识加以整合和沟通,使之结构化,让学生了解问题的形成过程,把握问题的结构,提升自主解决问题的能力,提升素养。
