高中语文整本书阅读教学中的“人格”渗透

碎片化、浅阅读容易导致学生认识肤浅、价值观扭曲,需要辅之以深度阅读,提高学生“人格”素养的整本书阅读教学。本文从整本书阅读教学的必要性和可行性出发,尝试从课程规划、课程设置以及课程评价等方面探索整本书阅读教学对于学生“人格”塑造的实践策略,并基于实践,分析了需要注意的问题。