把握起点,任务驱动直至思维外显--以“鸡兔同笼”问题为例谈深度学习过程

以四年级下册数学广角——“鸡兔同笼”问题为例,探究如何把握学生的学习起点,实施任务驱动策略,让学生掌握解决问题的真正策略,建立解题模型,提升思维深度。