摘要
在语文阅读教学中,我们应立足文本及学情,巧妙设计有质量且立意高远的“主问题”,以发挥“以一抵十”的设问力量,达到抓纲举目的助推效果,充分引领深层次课堂教学活动,引发学生的深入探究。但是在阅读教学中,很多老师不明白提出“主问题”背后的训练意义,应该重点帮助学生提升哪方面的理解能力。
出处
《新校园》
2021年第8期34-36,共3页
New Campus
基金
山东省基础教育教学改革重点项目“构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂”(编号:3700012)的阶段性成果
潍坊市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于学情的初中语文阅读教学‘主问题’设计与实施的研究”(编号:2020WFYB085)的阶段性成果。
