摘要
基于学生认知特质,在了解学生具体学情基础上,才能有效地转变、优化教学方式,如学习导入方式、知识建构方式以及知识反思方式等。通过转变认知方式,提升学生的数学学习力,发展学生的数学“核心素养”!基于学生数学认知特点的数学教学,应当让学生的数学学习“始于欢乐,终于智慧”。
出处
《数学教学通讯》
2021年第19期19-20,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划一般规划课题《基于小学生认识特点优化数学教学方式的研究》(课题批准号:19A21J3YZ103)的阶段性成果。
