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用由易入难的数学问题引领学生思维发展

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摘要任何事物的发展都需要过程,思维的培养亦是如此,教学中切勿急于求成,一蹴而就,而应由易入难逐层渗透,让思维螺旋上升.文章以“同旁内角”的教学为例,运用类比、归纳等数学思想方法,加强对概念内涵和外延的学习,以期培养学生的发散思维、创新思维.

作者沈庆华

机构地区江苏省江阴市璜土中学

出处《数学教学通讯》 2021年第20期29-30,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词过程创新思维全面发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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