教育目标分类学视野下的小学生整本书阅读创新策略研究

以《布卢姆教育目标分类学》一书中的理论为依据,在教育目标分类学理论指导下,研究如何对小学生有效阅读整本书进行科学指导。通过理论引领与教学实践的探索,提炼出具有创新性的阅读整本书的五项策略:把握事实性知识,为深入阅读奠基;掌握概念性知识,准确把握人物形象;了解程序性知识,深入开展探究学习;合理选择认知类别,深入理解灵动鉴赏;阅读评价科学全面,有效提升阅读能力。教学实践证明,这五项创新性整本书阅读的策略确实对小学生整本书阅读起到了科学有效的促进作用。