摘要
2019年,我和学校五位语文老师成立了整本书阅读课题研究小组,开始了整本书阅读教学的探索之旅。旅途不算顺利,但也有值得回味的地方。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄自从2017版《课标》发表,整本书阅读就成了语文老师的宠儿,在知网上关于整本书阅读的论文从2017年的263篇骤增到2018年的767篇,翻了近两倍;2020年更是达到了2113篇。各种指导整本书阅读的书籍也如雨后春笋蓬勃涌现。但我们课题组研究实践结果却并没有那么美好。在启动整本书阅读教学之前,我购买并认真阅读了《如何阅读一本书》(美国艾提莫·J·艾德勒与查尔斯·范多伦著)、《培养真正的阅读者--整本书阅读之理论基础篇》(吴欣歆著)、《探索和发现的旅程--整本书阅读之专题教学》(李煜晖著)、《走向理性与清明--整本书阅读之思辨读写》(余党绪著)等书,算是进行了一次整本书阅读的理论学习,从方法上进行了准备。在具体推进的过程中,我又购买了《如何阅读<老人与海>》《重读<红楼梦>》等整本书阅读参考书籍,边学习边实践。我的整本书阅读指导可以分为两个阶段:自主选读阶段,统一阅读阶段。
