摘要
在小学数学教学中,我们教师对学生数学小数的教学,起初要让学生先了解什么是小数,小数的意义是什么?如在教学“小数的产生和意义”这一课时,本节课的重点应放在让学生了解小数的产生的原因和抽象、概括小数的意义上。由于《小数的产生和意义》属于概念课,于是对这节课我有了以下的零碎的思考。我的思考:“数无形少直观”,数学概念的学习必须借助一定的形象支持。那么小数这个概念它的形象支撑是什么?我的答案是:“学生对整数的理解已经具有了丰富的经验,它的计数单位、它的满十进一的思想。学生对分数有了初步的认识,对小数也有初步的了解,对长度单位和人民币单位的十进制关系也十分的熟悉。”
