问题驱动教学法(PBL)结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果

目的探讨PBL结合情景模拟教学干预对手术室实习生人文关怀能力培训的效果。方法选取2018年7月至2019年7月该院新入科的手术室实习生40名,并将其分为观察组和对照组,各20名。对照组予以常规教学方法,观察组予以PBL结合情景模拟教学干预,比较观察两组手术室实习生人文关怀能力状况。结果两组实习生人文关怀能力评分比较,观察组实习生总评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组实习生培训前后人文关怀思维评分比较,培训前两组比较无明显差异(P>0.05),培训后观察组评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对手术室实习生进行人文关怀能力培训时,应用PBL结合情景模拟教学干预方式,能够显著提高实习生的人文关怀能力,以帮助更好地适应手术室相应护理工作,不仅为患者提高优质的护理服务,也能够提高手术室整体护理质量,值得临床推广。