摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在语言教育目标中提出要“鼓励幼儿自主阅读”,使幼儿“具有初步的阅读理解能力”,并建议“经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容”。幼儿的阅读需要教师的关注和引导,教师应关注幼儿在阅读时的表情、动作、语言等,在幼儿遇到阅读困难时予以适当的帮助和引导,做幼儿阅读心态的维护者、阅读兴趣的激发者、阅读视野的引导者、阅读能力提升的支持者。现通过分析与思考图书《鸭子骑车记》阅读活动中的四个片段,来谈一谈教师如何基于幼儿视角组织阅读活动。
