CBS联合翻转教学模式在感染科带教中的应用研究

目的:探讨以案例为引导的教学模式(CBS)联合翻转教学模式(FCM)在感染科实习带教中的应用效果。方法:选择2017年1月至2018年12月在本院感染科实习的实习医生作为研究对象,共纳入94例实习医生,依照不同教学模式进行分组,分为对照组(n=43),采用CBS联合FCM教学模式带教;观察组(n=51),采用常规LBL模式带教。比较两组实习医生的实习分数差异。结果:应用不同的教学模式之后两组临床医学生理论成绩和实践成绩比较,对照组临床医学生实习前理论成绩为(72.83±8.92)分,实习前的实践成绩为(60.54±12.54)分,经过实习后对照组临床医学生理论成绩为(82.05±9.13)分,实践成绩为(81.37±6.95)分,观察组临床医学生实习前理论成绩为(73.14±8.25)分,实习前的实践成绩为(61.85±10.39)分,经过实习后观察组临床医学生理论成绩为(91.37±6.51)分,实践成绩为(89.92±5.63)分,实习前两组理论成绩和实践成绩相比较,差异均无统计学意义(P>0.05);实习后两组理论成绩和实践成绩与实习前相比较均显著升高(P<0.05),且观察组与同期对照组相比较均显著升高(P<0.05)。结论:感染科临床实习带教中采用CBS联合FCM模式可激发其学习兴趣,提升理论和实践成绩,改善实习医生的沟通能力,值得推广应用。