基于交互分析模式的团体教育对COPD患者的影响

目的:探讨基于交互分析模式的团体教育对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者的影响。方法:选取2017年1月1日~2019年12月31日收治的80例COPD患者为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组各40例,对照组采用常规教育,研究组采用基于交互分析模式的团体教育。比较干预前、干预6个月后两组认知水平[采用慢性阻塞性肺疾病自我效能量表(CSES)]、自我感受负担[采用中文版自我感受负担量表(SPBS)]、社会支持[采用社会支持评定量表(SSRS)]、生活质量[采用圣·乔治COPD生活质量调查问卷(SGRQ)]及自我护理能力[采用自我护理能力测定量表(ESCA)]。结果:干预6个月后,研究组CSES、SSRS、ESCA各项评分高于干预前和同期对照组(P<0.05),SPBS、SGRQ评分低于干预前和同期对照组(P<0.05)。结论:将基于交互分析模式的团体教育应用于COPD患者中,有助于提升患者认知水平和生活质量,减轻患者自我感受负担,改善社会支持和自我护理能力。